破除大學迷思

 口述◎

陳永峰（東海通識中心專任助理教授）

採訪◎ 

陳信仲（法律系99級）

陳威郡（日文系97級）

郭書瑋（政治系97級）

撰文◎

陳信仲（法律系99級）

陳威郡（日文系97級）

郭書瑋（政治系97級）

高中是上大學的跳板！？

目前的學生大多在高中以前只有一個目的：為了考大學。

這個是學生、家長以及社會所想的，而學生去符合社會的期待，但其實我們常舉出反例，不是考上好大學的人比較厲害。現存的高中，只為了升大學，我的時代裡讀高中畢業後能念大學的人很少，而現在已經變成想念大學都能上大學。

15～18歲是人生無法切斷的三年，人不可能從15歲直接跳到19歲 ，那三年的意義是自己得去賦予，但現在學生把那三年用來考大學，但你們又不敢拿自己當實驗去突破，總懼怕考不上大學，要去解構這樣的想法。我可以不念大學，我的人生會更豐富；我可以不念大學，我的人生會更美麗。

升學主義的根源

升學主義如此根深柢固，追尋根源，就是儒教主義以及科舉制度的殘毒。雖然科舉考試並不公平，那還是我們翻身的手段，它沒有被摧毀。日治時期的台灣人還想去北京考科舉，科舉停辦之後就到日本留學。科舉制度在中國這樣的社會環境下具有促進社會流動的功能，這一套我們現在仍然相信。

有很多勞動朋友們，會一直告訴他的小孩: 你要好好念書，念大學，不然就會像我一樣繼續作工，從這裡很明顯看到我們仍然受到科舉制度的荼毒，認為可以透過科舉制度（聯考）達成社會流動。我們現在仍存在很多科舉的代用品，像是哈佛博士（狀元）。

我的時代，我們仍然相信考上台大我就能翻身，到現在是因為博士出來找不到工作才開始懷疑。

日本升學與大學的狀況

日本的升學競爭看起來比我們嚴重，但實際上比我們不嚴重。我去唸過的京都大學，當時一樓沒有女生廁所，女生要上廁所必須爬到二樓，那表示女生很少，整個學院裡老師全都是男生，現在大概才有三四個。在日本，女生時常自動放棄跟男生競爭，雖然也有女子大學，但是也不以學位為首要目標。

日本大學的另一個特徵是不問科系，不問成績，他們也不常留學。在日本，學位不見得是能否成為教授的依據。日本是身份的世界，會當大學教授的人自己知道自己會當大學教授，會當官僚的人自己知道會當官僚，所以日本是一個看不見階級的階級社會，他們有些人生出來就知道自己不會唸大學，念大學這件事情跟他們是無關的，所以他們就會去學其他技能。

他們可以立志做木工而且還做的很好，從那裡找到自己的哲學，還比念博士的人講出來的話更像哲學家，他們的人才是藏在每個地方，雖然他們的升學主義也是非常嚴厲，但是，他們不一定要走這條路才會變成對社會有貢獻的人。

像他們的棋士，並沒有一個是大學畢業的，都是五、六歲發現他們是個天才，而送到棋院裡訓練，上學只是他的休閒而已，他們的腦袋差嗎？ 比我們好太多了。一般人最多只能想到下一步的下一步，他們據說可以想到四步以後。

而日本人的人生哲學，「一所懸命」 （只在一個地方奮鬥一生），他們寧可花一輩子的時間研究一支不會斷的粉筆，日本人做得到，我們做的得到嗎？

解構當前台灣的大學

大學只有兩種，一種是職業訓練所的大學，另外一種是學問的大學。但是現存所有的大學，沒有一所是純學問的大學，也沒有任何一所大學是純粹職業訓練所的大學，而兩者間的爭辯一直存在。

至少在東海大學，這樣的爭辯還能夠在我的同事、同儕身邊看到，東海大學應該是學問的大學、東海大學不應該是補習班的大學、東海大學不應該是發證照的大學、東海大學不應該是職業訓練所的大學。但是東海大學變成職業訓練所已經毫無疑問了。但是還有另外一股力量把東海大學拉到學問方向的大學，這就是東海大學厲害的地方。

目前職業訓練所學校、五專、商專、護專這樣的學校都變成技術學院、科技大學，這是技職的大學化。然後，像東海大學這一種本來1955年是那種教你沒有用的東西、普通做為人的一種基本的學問的大學，卻從兩百人變成八百人直到擴張成現在的一萬七千人，逐漸變成職業大學，簡單來說就是現在台灣大學的市場化、技職化。

但是另一個方向，科技大學卻把應該直接到業界發展的學生拉在碩士班、博士班。怪怪的，但研究所應該要是學者的種子，那些人不太應該直接投入產業結構裡面，我們需要的是精神和靈魂，那才是大學教育的精神和核心，若失去就跟外面補習班差不多了。

而目前台灣的大學生變多了，但大學教授跟不上腳步；換言之，學生變多了， 可是社會並沒有馬上生產那麼多、優異、合格的教授。於是出現一個問題：大學生變多了，教授自然也非變多不可，於是不合格的教授也變成大學教授。來大學的目的是為了什麼？不就是為了接近大師，學習大師的學問。你們現在看不起某些教授，我也看不起某些教授，他們憑什麼跟我領同樣的薪水！說穿了大學教授、知識人是什麼？他們就是不事生產，能夠專心優游於學問之上的人。

而到底來到大學是為了什麼？京都大學的校長和東京大學的校長最近在雜誌上做了一個對談。現任東大的校長是法學部的，京大校長是工學部的，他們兩個大學的時候都不去上課，怪怪的，當了校長但大學的時候都卻都不去上課，而且一個是工科的喔，工科要做實驗，不上課，打垮所有人的迷思！

所以我要說的是什麼？大學給的是一種空氣，讓來的人知道這裡是在追求學問，而要追求學問一定自己懂動手、動腳、摸、踩，只聽別人講，不是學問，沒有這個覺悟， 接近不了學問的大學。所以那些不去上課的大學生，都當了一流大學的校長，而重點是，不去上課，你在做什麼？或著是，你來上課，你在做什麼？又或是，這個老師值得你來幹嘛？也要算一下吧！

現在東海大學的某個科系竟然實施「外點制度」，破壞東海大學的自由學風！不過如果東海大學那個「偉大」的系，可以證明透過外點來增加學生的學問，那就應該所有的系都來實施外點，推廣這個「偉大」的實驗！

破除上大學的迷思

當你一旦想要被教的時候你就不會思考了，思考的方式就是瞧不起那些老師，百分之百不照老師的話做事。

每個人都是照分數來填大學，在你們進入東海前都不認識東海，不知道東海長什麼樣子，不曉得東海有什麼老師，搞不好連東海大學是基督教學校都不知道，還花了十八年來準備上大學，也太不充分了吧。大學的存在你有解構過嗎？其實是市場導向使你們不會想，聯考制度只是選學生進大學的方法而已。

說穿了，目前大學是一種期待、一種商品。唸大學是每個人的渴望，在民主主義底下，要滿足他的選民不是嗎？明明知道不能有這麼多大學卻一直蓋大學，還是在擴增大學。在這樣的教育與社會架構下，我們要做的就是超越、破除這樣的社會期待，如果你能證明一百名的你比他們來得厲害，那你還要第一名幹嘛？那些在高中階段最會讀書的得勝者，你再來看看他到四、五十歲的時候在幹嘛。

所以說到底，最重要的是認清楚現在要幹嘛、自己想要的東西為何物。